Search results for "Blūma taksonomija"
showing 3 items of 3 documents
Kritiskās domāšanas stratēģiju izmantojums studentu apmācības uzlabošanai vidusskolā angļu valodas stundās
2020
Jauno cilvēku izglītība 21.gadsimtā prasa jaunu pieeju mācību procesam, kas nodrošina, ka skolas sagatavo konkurētspējīgus skolēnus darba tirgū. Šī jaunā pieeja nozīmē – reālo dzīves apmācību – apmācīt izpildīt, nevis tikai zināt, tāpēc nepieciešama pāreja no formālas izglītības, ar tās zināšanu uztveres fokusu, uz jaunu izglītības modeli, kas fokusējas uz kompeteču attīstību un apmācību, kas nepieciešamas, lai veiksmīgi strādātu un dzīvotu mūsdienīgā sabiedrībā. Trīs galvenās prasmes, kuras darba tirgus prasa no skolu apsolventiem ir analītiskā domāšana, kompleksa uzdevumu risināšana un kritiskā domāšana un analīze. Taču darba devēji un pedogogi apgalvo, ka šīs prasmes ir nepietiekoši attī…
Jautājumu izmantošana bioloģijas un ģeogrāfijas stundās skolēnu mācīšanās pilnveidei
2017
Valaine L., zinātniskais vadītājs Dr. paed.,Birziņa R. Bakalaura darbs, 45 lapaspuses, 10 attēli, 15 tabulas, 22 literatūras avoti, 12 pielikumi. Latviešu valodā. Darbā ir apskatīti jautājumi, kas saistīti ar skolēnu motivāciju un interesi mācību stundu laikā, to ietekmējošiem faktoriem un skolotāja ieguldījumu intereses un motivācijas rosināšanā uzdodot dažāda izziņas līmeņa un tipa jautājumus pēc Blūma taksonomijas līmeņiem. Darba mērķis ir noskaidrot, kā skolotāja uzdotie jautājumi atbilstoši mācību stundas fāzēm pilnveido un motivē skolēnu mācīšanos. Veikts pētījums par skolēnu interesi un motivāciju, dabaszinātņu skolotāju uzdoto jautājumu un mācību grāmatas satura atbilstību Blūma tak…
Skolotāju uzdoto jautājumu veidi bioloģijas un ģeogrāfijas mācību stundās
2019
Darba mērķis ir gadījuma pētījumā izpētīt bioloģijas un ģeogrāfijas mācību stundās uzdoto jautājumu veidus un dziļumu, pamatojoties uz Blūma taksonomiju. Veikta zinātniskās literatūras analīze par jautājumu veidiem un to izziņas līmeņiem. Gadījuma pētījumā izstrādāti un aprobēti mācību stundu plāni ar dažādu izziņas līmeņu un veidu jautājumiem. Noskaidrots, ka dažādu izziņas līmeņu jautājumu uzdošana mācību stundu laikā palīdz skolēniem labāk izprast tematu un apgūt jaunas zināšanas. Ģeogrāfijas mācību līdzekļu kontentanalīzē noskaidrots, ka jautājumu izziņas līmenis ir vairāk orientēts uz zināšanu apguvi nevis uz to lietošanu jaunās situācijās.